SouâdAyada:“21世纪高中的哪些课程? »26

作者:司城伯

教训的内容必须进行现代化改造,使它们适应不断变化的学科和文化的普遍化的重新审议,认为苏阿德Ayada,程序的高级委员会主席,在一篇文章中“世界”。作者:SouâdAyada2018年8月22日上午7:00发布 - 2018年8月22日上午10:11更新播放时间4分钟。为Tribune订户保留的文章。在我们的学校制度,学校有双重任务:他完成了学生的中学教育开始上大学,他所领导的候选人越来越依赖于他们接受高等教育的学士学位的。没有人会否认他今天正在努力承担他的使命。从6年级开始,我们的学生不能确定他们从高中毕业。不确定的是,凭借口袋里的学士学位,他们都有能力在高等教育中取得成功。如何定位教学内容,使学校恢复其职业?如果有其中一个提供了一个基本的训练和无私的空间,学校必须更新他的教导的内容:现代化,使他们适应的光重新考虑改变学科文化的普遍化。学校文化也是如此,它在大众教育背景下的定义,高度暴露于遵循市场需要的无序文化流动的竞争。法国语言和历史,特别是法国,占据了重要的位置,而不是因为他们只会促进,在危机中的社会,属于民族的意义,但由于控制语言是进入所有文化领域的条件,因为历史知识照亮了现在并澄清了未来。人文学科是高中学校文化的发源地。不过,这将是愚蠢不要再讲轮廓为现代人文精神,而且还生活和艺术有自己的位置旁边的古典人文学科语言。将科学和技术排除在高中的人类,道德和公民教育任务之外也同样愚蠢。像路易斯·利亚德(Louis Liard)在1904年所说的那样,“科学人文学科”就是回顾科学研究对“人的形成”的贡献。高中科学教育是一个重大问题。应加强理论和实验科学的教学;我们也教电脑,不仅因为它是熟悉的物体,使我们当代的存在方式,以及许多新的就业机会的存在的原则,而且还因为它是一个具有自身目标的科学。....